OFICINA: LINGUAGEM GRÁFICA

PLANOS DE AULA - LINGUAGEM GRÁFICA

Atividade: Engatinhar sobre tinta (comestível)

Faixa Etária: 0 -1 ano.

Objetivo: Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação. Conhecer as cores.

Aplicação: Colocar um pedaço de papel pardo bem grande no chão, com o pincel, despejar tinta de cores variadas para que os alunos engatinhem sobre a tinta, uma professora irá acompanhar a criança e a outra o chamará do outro lado papel.

Atividade: Desenhos de animais com texturas da pele

Faixa Etária: 0 -1 ano.

Objetivo: Reconhecer objetos através do tato pela textura, ampliação da percepção sensorial da criança. Apresentar os animais e suas respectivas características.

Aplicação: Confeccionar desenhos de animais com a textura da pele e levar que as crianças toquem, observem e conheçam diferentes texturas, depois com os olhos tapados deixar que manipulem os objetos e adivinhem qual animal estão tocando.

Atividade: Livros, revistas e panfletos para manuseio.

Faixa Etária: 0 -1 ano.

Objetivos: Manipular diferentes suportes gráficos, como jornal, papel, papelão, parede, livros infantis, etc e Realizar leitura de imagens e apreciar fotos, desenhos, ilustrações, etc.

Aplicação: Colocar todos os alunos sentados em círculo e deixar que manipulem livremente todos os materiais oferecidos, indagando sobre as imagens que estão 

Atividade: Reconhecimento do corpo

Faixa Etária: 0 -1 ano.

Objetivo: Criar imagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, espaço, textura, etc.

Aplicação: Permitir que os alunos se olhem no espelho observando todas as partes do corpo em seguida disponibilizar uma folha de papel e giz de cera de cores diversas para que livremente desenhem o próprio corpo.

Atividade: Mural de animais com carimbo de mãos e pés

Faixa etária: 1-2 anos.

Objetivo: Conhecer os animais e desenhar como forma de lazer, de registro, de expressão.

Aplicação: Dividir a turma em dois grupos. Enquanto um brinca livremente com os brinquedos organizar o outro na mesa e permitir que carimbem as suas mãos, a professora deverá direcionar os alunos para que o mural fique organizado. Depois, a professora realizará o acabamento para que as mãozinhas se tornem animais.

Atividade: Pinturas com balão ou bola (livre)

Faixa etária: 1-2 anos.

Objetivo: Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação articulando a linguagem gráfica ao movimento do corpo, possibilitando o desenvolvimento motor, emocional e gráfico.

Aplicação: Utilizando uma bola como pincel permitir que coloquem a bola na tinta e a joguem na parede formando diferentes imagens de acordo com a posição da bola, com a cor utilizada, com a força com que a bola bate na parede.

Atividade: Fazer o contorno das mãos com giz no chão

Faixa etária: 1-2 anos.

Objetivo: Desenvolver a coordenação motora. Conhecer os diversos suportes e funções do desenho.

Aplicação: Levar as crianças para uma área fora da ambiente de rotina do centro de Educação e com giz deixar que desenhem livremente contornando suas mãos na calçada.

Atividade: Encontrar em revistas animais e em conjunto elaborar um cartaz.

Faixa etária: 1-2 anos.

Objetivo: Fazer colagem. Conhecer os animais. Introduzir a tesoura.

Aplicação: Organizar os alunos em círculo e deixar folhearem as revistas perguntando se estão vendo os animais. Toda vez que algum aluno encontrar um animal deixar que usem a tesoura como conseguirem e com o auxilio da professora recortar o desenho. Em seguida depois de organizar a sala, a professora cola a cartolina na parede e pede que as crianças entreguem as figuras e a professora vai colando enquanto conversa com as crianças.

Atividade: Carimbo com frutas e vegetais

Faixa etária: 2 -3 anos.

Objetivo: Conhecer as frutas e os vegetais. Explorar e manipular materiais diversificados.

Aplicação: Sentados em roda, conversar com as crianças sobre a importância dos vegetais e das frutas mostrando algumas. Conversar sobre os acidentes que podem ocorrer, sobre a higiene dos alimentos e em seguida cortar as frutas para mostrar sua parte interior. Depois, sentar as crianças nas mesinhas e deixar que carimbem livremente sobre a cartolina com a beterraba, em seguida entregar a batata ( a professora anteriormente cortará a batata em formas variadas) deixar que as crianças caribem com a batata na tinta e no papel.

Atividade: Colagem com rótulos de alimentos

Faixa etária: 2 -3 anos.

Objetivo: Apresentar a diferença entre os alimentos naturais e industrializados. Utilizar a colagem em processos de criação de arte.

Aplicação: Sentados nas mesinhas mostrar para as crianças os rótulos, perguntando se conhecem os alimentos, se já comeram se preferem aqueles às frutas, salientando a importância dos alimentos naturais, as cores e as letras presentes nos rótulos. Depois organizar um cartaz com rostinhos de triste e feliz e ao lado do rostinho feliz colar os rótulos que são considerados mais saudáveis  e no triste aqueles que são menos saudáveis.

Avaliação: Será feita através do decorrer da atividade, percebendo a forma como eles entendem sobre rótulos, o julgamento entre saudável e não saudável.

Atividade: Buscar em revistas alimentos específicos (cor)

Faixa etária: 2 -3 anos.

Objetivo: Reconhecer e nomear as cores ao seu redor, percebendo as diferentes tonalidades que podem apresentar.

Aplicação: Deixar as crianças folhearem a revista em busca de frutas ou legumes a partir da cor. A professora dirá que devem procurar alimentos de determinada cor e eles deverão encontrar o alimento determinado.

Atividade: Confeccionar frutas com massinha (comestível)

Faixa etária: 2 -3 anos.

Objetivo: Utilizar de procedimentos para modelar.

Aplicação: Sentados nas cadeiras deixar que modelem livremente os alimentos que mais gostam, deixar que utilizem forminhas de frutas.

Atividade: Varal de historia do VAN GOGH

Faixa etária: 3 - 4 anos.

Objetivo: Perceber a sequencia dos fatos através da visualização das imagens.

Aplicação: Levar impresso imagens que representam a vida do autor. Montar no meio da sala um varal e nele ir pregando as imagens enquanto conta a historia de Van Gogh.

Atividade: Representação da obra O GRITO (foto)

Faixa etária: 3 - 4 anos.

Objetivo: Ler e interpretar registros, como desenhos, fotografias,  maquetes, 

documentários, relatos de pessoas, livros, mapas. Perceber a importância da fotografia como recurso visual.

Aplicação: Levar um mural de TNT pintado com o fundo que contém a obra o grito. Colocar no rosto das crianças uma meia calça e pedir que imitem a fisionomia que se encontra na obra, neste instante as crianças serão fotografadas.

Atividade: Releitura da obra OS GIRASSÓIS com areia, erva, papeis diversos

Faixa etária: 3 - 4 anos.

Objetivo: Utilizar a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem em processos de criação e produção de arte.

Aplicação: Mostrar para as crianças a obra de arte de “Os girassóis (Doze girassóis numa jarra)” e fazer a devida interpretação da obra. Depois, organizar a sala em grupos e entregar um desenho impresso para cada grupo, entregar a areia para seja feito o fundo do desenho, em seguida a erva para que colem no vaso e os girassóis serão confeccionados com embalagens de docinho.

Atividade: Observação da obra “Quarto em Arles”

Faixa etária: 3 - 4 anos.

Objetivo: Noções de espaço e geografia, com a observação da obra e em seguida da sala de aula, bem como desenvolver o desenho livre.

Aplicação: Levar a obra “Quarto em Arles” e deixar que observem, em seguida a professora fará questionamentos para que em conjunto realizem a interpretação da obra. Depois todos andarão pela sala e observarão a posição dos móveis e a organização da sala. Então a professora irá entregar uma folha de papel para que desenhem a sala de aula.

Atividade: Dobradura do gato (Romero Britto)

Faixa etária: 4 – 5 anos.

Objetivo: Aprimorar a coordenação motora fina e estimular a criação artística, e a sequencia de etapas.

Aplicação: Mostrar para as crianças a obra de arte do Romero Britto (O gato). Conversar com as crianças sobre a obra e em seguida entregar o papel dobradura já cortado no formato certo. A professora fará a dobradura passo-a-passo auxiliando as crianças em cada etapa.

Atividade: Escultura com massinha

Faixa etária: 4 – 5 anos.

Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina, assim como a linguagem gráfica manual.

Aplicação: Colar no quadro imagens de esculturas famosas e possibilitar que as crianças em suas mesinhas confeccionem as esculturas.

Atividade: Confecção de quadros (pratinhos)

Faixa etária: 4 – 5 anos.

Objetivo: Desenvolvimento da linguagem gráfica da fase pré-esquemática da criança, compreensão do espaço disposto para desenhar (redondo).

Aplicação: Disponibilizar tintas, pincéis, giz, lápis e deixar que as crianças criem suas próprias obras de arte em pratinhos de papelão. Depois cada criança mostrará o seu desenho e contará para as crianças o nome de sua criação. Por fim, a professora montará um mural com a produção de todas as crianças.

Atividade: Confecção do guarda-chuva

Faixa etária: 4 – 5 anos.

Objetivo: Desenvolvimento da linguagem gráfica da fase pré-esquemática da criança, compreensão do espaço disposto para desenhar (redondo), percebendo que todo lugar e material é possível a realização de arte.

Aplicação: A professora dividi a turma em grupos com 4 integrantes, distribui um guarda-chuva grande e tintas de tecido, os guia para elaboração da atividade, antes eles devem entrar em acordo sobre o tema que irão fazer, trabalhando em conjunto.

Atividade: Desenho em dupla

Faixa etária: 5 – 6 anos.

Objetivo: Desenvolvimento da linguagem gráfica da fase esquemática da criança, compreensão da imagem do outro e a própria imagem.

Aplicação: Sentados em dupla um frente ao outro, um irá fazer uma pose enquanto o outro faz o retrato do colega, após terminar inverte-se as posições.

Atividade: Completar obras famosas

Faixa etária: 5 – 6 anos.

Objetivo: Desenvolvimento da linguagem gráfica da fase esquemática da criança, percepção e compreensão da imagem humana.

Aplicação: será entregue desenhos de esculturas famosas faltando partes (braço, perna, etc) e pedir para que completem da forma como veem o corpo humano.

Atividade: Confecção de quadros (pratinhos)

Faixa etária: 5 –6 anos.

Objetivo: Desenvolvimento da linguagem gráfica da fase pré-esquemática da criança, compreensão do espaço disposto para desenhar (redondo).

Aplicação: Disponibilizar tintas, pincéis, giz, lápis e deixar que as crianças criem suas próprias obras de arte em pratinhos de papelão. Depois cada criança mostrará o seu desenho e contará para as crianças o nome de sua criação. Por fim, a professora montará um mural com a produção de todas as crianças.

OFICINA: JOGOS DE TABULEIRO

PLANO DE AULA - JOGOS DE TABULEIRO

Fabricar jogos de tabuleiro e regras.

Faixa etária: 4 a 5 anos

Recursos: Papéis diversos e coloridos (cartão, cartolina, laminado, E.V.A, etc); Cola; Lápis de cor ou giz de cera; Tesoura sem ponta; Folhas com figuras;

Desenvolvimento: Dividir as crianças em grupos, para confeccionarem jogos de tabuleiros como: jogo da memória, quebra-cabeças, dominó, dama, etc. Cada grupo ficará responsável por confeccionar um tipo de jogo. A regra é: depois de formados os grupos um membro sorteará qual jogo seu grupo deverá confeccionar. Os jogos serão usados por todos da turma.

- Levar jogos de tabuleiros prontos, dentro da faixa etária, para que as crianças na hora da brincadeira possam despertar interesse também pelos jogos com regras.

Observando e reproduzindo

Faixa etária: 3 a 5 anos

Recursos: Cartelas com formas geométricas de cores variadas; Massinha de modelar; 

Desenvolvimento da Atividade: Dividir a turminha em grupos, onde cada grupo receberá uma ou mais cartelas com as figuras geométricas. A regra é: Cada grupo terá de confeccionar com as massinhas as figuras que recebeu, nas mesmas cores e na mesma quantidade.

Tablado de formas geométricas.

Faixa etária: 2 a 5 anos

Recursos: tablado de papel craft com figuras geométricas.

Desenvolvimento da Atividade: O grande grupo receberá um tablado com as figuras geométricas. A regra é: Cada grupo terá que ao comando do professor colocar a parte do corpo a figura geométrica com a cor indicada. Ex: mão no círculo azul, pé no círculo verde...a criança ficará toda espichada, trabalhando assim também com seu corpo.

Alinhavo

Faixa etária: 2 a 5 anos

Recursos:

Madeiras com desenhos coloridos, canudinhos, barbantes com pontas de palito de churrasco, cadarços.

Desenvolvimento da Atividade: A criança brinca com o alinhavo como se estivesse costurando um tecido, ela pode criar diversas maneiras de passar o fio, tanto no desenho quanto no canudinho.

cuidar do bebê

Faixa etária: 0 a 1 ano

Recursos: Bebê (boneca); Banheira ou trocador (lugar para trocar) e ter contato com o bebê; Acessórios para higienização do bebê.

Desenvolvimento da Atividade: Durante o banho ou a troca do bebê, o fazer conversando com ele o tempo todo, explicando o que se faz, assim se desenvolve a linguagem. Cuidar do bebê ensinando-o o que é ou não permitido. Você é o adulto, você comanda, você cuida.

Jogo do Tabuleiro

Faixa etária: 2 a 5 anos

Recursos: tabuleiro individual com 20 divisões; peças de contagem – fichas – tampinhas; 1 dado com pontos ou numeração

Desenvolvimento da atividade: Cada jogador, na sua vez, joga o dado e coloca no tabuleiro o número de fichas e ou tampinhas indicado no dado. Os jogadores devem preencher o tabuleiro. Ganha quem preencher primeiro.

Jogo Tirando do Prato

Faixa etária: 5 anos

Recursos: - pratos de papelão, plástico ou isopor (um para cada criança); material de contagem (20 peças para cada criança); dado de números ou de pontos.

Desenvolvimento da atividade: As crianças começam a brincadeira com 20 (ou menos dependendo da idade da criança) objetos no prato (pequenos brinquedos ou material de contar), e revezam-se jogando o dado um de cada vez, e retiram do prato a quantidade de objetos que deu no dado (1, 2, 3, 4, 5, 6). Vence a brincadeira a criança que esvaziar o prato primeiro.

Jogo do 1 ou 2

Faixa etária:

Recursos: Dado apenas com o número 1 ou dois (ou pontos), ou fichas 1 e 2 colocadas em uma sacola. (ser retirada sem a criança visualizar)

Desenvolvimento da atividade: Cada criança joga o dado, ou retira a uma ficha da sacola, o professor lê o número e a criança tem que dizer uma parte do corpo que corresponde ou ao 1 ou ao 2, como por exemplo: 1 = nariz, boca, umbigo, cabeça, cabelo, lingua, lábios, etc 2= mãos, pés, pernas, coxas, orelhas, olhos, braços, etc. A criança não pode repetir o que o outro já disse, caso não lembrar, passa a vez. A atividade termina quando o professor esgotar a exploração de todo o corpo.

Loto de Quantidade

Faixa etária: 3 a 5 anos

Recursos: Dados com pontos ou números; Cartelas com a configuração do dado.

Desenvolvimento da atividade: Cada aluno recebe uma cartela com três desenhos que represente uma das faces do dado. Na sua vez, joga o dado, e se tiver na sua cartela o número correspondente ao sorteado pelo dado, ele marca ou cobre com uma ficha. A atividade é finalizada quando alguém preenche os três desenhos da sua cartela.

Formando Grupos

Faixa etária: 4 a 5 anos

Recursos: Apito, cartazes com números escritos (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7...).

Desenvolvimento da atividade: As crianças vão se espalhando em um lugar amplo, (lentamente ou normalmente), até que uma das professoras toque o apito. A outra professora deve erguer um cartaz com um número. As crianças deverão fazer grupos conforme o número dito, por exemplo, grupo de 3, 4, 2, (dependendo da idade e do conhecimento que as crianças já tem de número).

Discutir: quantos conjuntos? Quantas crianças ficaram de fora?

O que é o que é?
Faixa etária: 3 a 5 anos

Recursos: Uma sacola e os blocos lógicos, das figuras geométricas (sugestão de 4 peças diferentes);

Desenvolvimento da atividade: Selecionar as peças colocadas dentro do saco e mostrar para as crianças. A criança deve manusear o bloco e o professor deve dizer que forma é aquele objeto.

Depois coloca-se as peças no saco (ou caixa ) e a criança deve manusear o objeto sem vê-lo, e através do tato, identificar a forma-objeto que

tateou, em seguida retira o objeto. Sempre perguntar quantas peças ainda faltam, e quais as formas.

Variação da atividade: A professora coloca a mão no saco (caixa) e descreve para as crianças que devem tentar adivinhar: Ex: tem quatro lados do mesmo tamanho (quadrado), tem dois lados grandes iguais e dois lados pequenos iguais (retângulo), tem três lados iguais (triângulo).

OFICINA: MEIOS DE COMUNICAÇÃO

PLANO DE AULA - MEIOS DE COMUNICAÇÃO

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

Usar o livro: A verdadeira história de chapeuzinho vermelho( Agnese Baruzzi/ Sandro Natalini). Nesta história é abordado alguns meios de comunicação.

Atividade 1 : A carta é uma forma de comunicação, era muito utilizada antigamente. Hoje devido ao uso das tecnologias (email, redes sociais entre outros), utiliza-se menos desse meio de comunicação.

Os alunos escolherão um colega no qual sentem mais afinidade e fazer uma carta para esse colega.

Atividade 2: Vamos falar sobre o computador, perguntar para os alunos quem tem um em casa. Perguntar se eles ja utilizaram para se comunicar com alguém, ou se o papai ou a mamãe utilizam para se comunicar com alguém. Também explicar que podemos ver e falar ao mesmo tempo utilizando o computador.

Digitando meu nome: A professora cola um papel cartão em forma de quadrado para representar o computador e dentro os alunos irão colocar o seu nome com as letras de eva.

Atividade 3 : O telefone é um importante meio de comunicação e para representa-lo vamos brincar de telefone sem fio.

Organizar os alunos sentados um do lado do outro. O primeiro diz uma palavra no ouvido do colega seguinte. Cada participante apos receber a mensagem fala em voz baixa no ouvido do colega seguinte até que o ultimo falará em voz alta o que recebeu. A mensagem muitas vezes chega de forma diferente.

Atividade 4: Explicar aos alunos a importância dos jornais impressos, que apesar da internet, muitas pessoas ainda preferem fazer a leitura desses jornais que encontram em bancas, mercados, entre outros. A professora pode ter em mãos um jornal para mostrar as noticias aos alunos.

Nessa atividade, pegaremos fotos dos alunos e construiremos nosso próprio jornal. Em grupo a professora auxiliara as crianças na montagem do jornal, onde eles falaram o que foi feito naquele dia, e a professora registrara ao lado da foto.

Atividade 5: A televisão é o meio de comunicação mais presente na vida de todos nós, inclusive das crianças.

Vamos montar nossa própria televisão? As crianças serão artistas por um dia. Tirarão uma foto (estilo artista de televisão) e depois colarão essa foto na sua própria tv.

RECURSOS

Livro : A verdadeira história de chapeuzinho vermelho. Papel cartão, cola, tesoura, canetas coloridas, fotos, jornais, revistas, letras em eva.

OFICINA: NOÇÕES DE HISTÓRIA, ESPAÇO E TEMPO

PLANO DE AULA - OFICINA: NOÇÕES DE HISTÓRIA, ESPAÇO E TEMPO

‘’CORPO HUMANO’’ – ANGÉLICA

PARTES DO CORPO E FUNÇÕES

(faixa etária: 2 a 6 anos)

Ciranda

Além da noção de espaço e o equilíbrio, a ciranda revive as cantigas lúdicas que têm papel importante na formação da garotada na medida em que despertam a imaginação e ajudam na desenvoltura na hora de falar com outras pessoas. Na ciranda, as crianças cantam, dançam e interagem entre si estreitando laços, o que faz com que fiquem mais extrovertidas além do domínio do equilíbrio e da linguagem, já que fazem todas estas atividades simultaneamente.

*Música da ciranda: ‘’Roda cutia’’

(Faixa etária: 2 a 6 anos)

Contação de história

História: ‘’ROLIM’’ – ZIRALDO (sobre o umbigo)

(Faixa etária: 2 a 6 anos)

Cabra-cega – cole no alvo

Desenvolvimento: Após a história sobre o umbigo, dividir os alunos em dois ou três grupos, um aluno deverá auxiliar outro aluno que estará de olhos vendados e de posse de um desenho de um umbigo, a tarefa é colar o umbigo no local correto na figura de uma pessoa desenhada em uma folha grande na parede.

*A figura deve estar a uma distância adequada à faixa etária dos alunos;

*O colega auxiliar deve orientar o outro a partir das noções de direita e esquerda, rotação do corpo e de contagem de passos.

Este é um exercício bastante complexo porque exige da criança equilíbrio, noção de espaço e estimula todos os sentidos. Para compensar a ausência da visão, a criança aguça a audição, olfato e percepção, daí a eficiência cognitiva e motora da brincadeira.

(Faixa etária: 6 anos)

Materiais necessários: Livro da história ‘’rolim’’, pano para tapar os olhos, desenho de um umbigo e figura para anexar a parede.

Dança

MÚSICA DESENGONÇADA – BIA NEDRAN

NOÇÕES DE DIREITA E ESQUERDA DO CORPO

(Faixa etária: 2 a 6 anos)

Encontre seu calçado
Desenvolvimento: Pedir que todos os alunos retirem seus calçados e misturem todos os pares. Em seguida, eles devem procurar os respectivos calçados e calçá-los, mas, antes disso, o professor solicitará que coloquem primeiro o pé direito e em seguida o esquerdo, pedindo que eles observem as diferenças.
Material necessário: Os calçados do grupo de alunos.

(Faixa etária: 3 a 6 anos)

Os dedos das mãos (com dedoches)

Desenvolvimento: Ler a história dos dez amigos (Ziraldo) e ilustrá-la com dedoches. Em seguida, solicite que contornem as próprias mãos em uma folha de papel pardo, pedindo que com lápis contornem primeiro, a mão direita e, em seguida, a mão esquerda. Ao final, os alunos devem colar materiais coloridos (pedaços de papel dobradura ou e.v.a picados, gliter, lantejoulas, etc) no que foi contornado.

*Pode-se cantar uma música sobre os dedos enquanto os alunos realizam a atividade.

Materiais necessários: Livro da história dos ‘’dez amigos’’, folha grande de papel pardo, lápis, colas, tesouras, gliter, lantejoula, pincéis, e.v.a e papel dobradura.

(Faixa etária: 3 a 6 anos)

Pegue os objetos

Os conceitos de "frente e trás", "em cima e embaixo", "dentro e fora" e "entre objetos", podem ser trabalhados a partir do espaço da sala de aula.

Desenvolvimento: Organizar diversos objetos em posições que favoreçam a compreensão do conceito acima. A partir disso é possível criar um jogo de comandos para que os alunos localizem os objetos, como, por exemplo: “pegue o objeto que está na frente do apagador”, “traga o apontador que está entre a caneta e o lápis” e assim por diante. Um aluno por vez.

Material necessário: Objetos diversos e ficha com os comandos.

(Faixa etária: 5 e 6 anos)

Direita e esquerda

Brincar solicitando que os alunos apontem ou levantem as partes do corpo solicitadas.

Desenvolvimento: Identificação de esquerda e direita.

Comandos: Levantar mão direita/mão esquerda; pé esquerdo/pé direito; mostrar o joelho direito/joelho esquerdo; mostrar o olho direito/olho esquerdo; orelha esquerda/orelha direita; mão direita - no pé esquerdo; mão direita - no pé direito; mão esquerda - no pé esquerdo; mão esquerda - no pé direito; mão direita - no olho esquerdo; mão esquerda - no olho direito; mão esquerda - no olho esquerdo; mão direita - no olho direito.

(Faixa etária: 4 a 6 anos)

Material necessário: Ficha com os comandos.

Pássaros na árvore

O professor fará um painel de árvore, diversos passarinhos, cartões com números de 1 a 10 e cartões para sorteios de esquerda e direita.

Desenvolvimento: Diariamente, um aluno colocará passarinhos na árvore para deixá-la sempre alegre e, para isso, irá escolher um cartão que indicará a quantidade que deverá colar no painel.

Ex.: o cartão escolhido foi 4 E (quatro passarinhos do lado esquerdo).

Dica: lembrar que a referencial direita e esquerda é em relação ao olhar do observador.

Dica: deixe o painel fixo na sala de aula e trabalhe todos os dias, para que o conceito de direita e esquerda fixe na mente das crianças.

Material necessário na confecção do painel: cartolina ou e.v.a, tesoura, cola quente, caneta para contorno e para escrever.

(Faixa etária: 5 e 6 anos)

Material necessário: Nenhum.

Dinâmica da Jabuticaba e do Jacaré

Desenvolvimento: Contar a história da jaca e do jacaré e dar o seguinte comando, cada vez que a palavra jaca (s) for falada os alunos devem se abaixar e quando for falada a palavra jacaré (s) todos devem ficar de pé.
A história é a seguinte: João ia na casa do seu tio Juca pegar jacas, mas bem no meio do caminho tinha um rio grande que não tinha ponte e era preciso atravessar de canoa, porém nesse rio tinha muitos jacarés ferozes.

Diante disso João pensou: Como eu quero as jacas vou enfrentar os jacarés, João então chegou perto da beira do rio e viu muitos jacarés e pensou: pego as jacas ou enfrento os jacarés? Decidiu enfrentar os jacarés, entrou na canoa e

começou a remar contra os jacarés, remou, lutou, lutou, mas sempre sem se esquecer de suas jacas, depois de remar muito chegou na margem do rio.

João pensou: Ufa!!! Esses jacarés me cansaram, porém estou mais perto das minhas jacas. João andou, andou e viu o pé de jaca, apanhou três jacas e lembrou que dali um tempo ia enfrentar os jacarés, mas voltou contente com as jacas até a margem do rio, ele colocou as jacas na canoa e começou a luta, salvar as jacas e bater nos jacarés, bater nos jacarés e salvar as jacas, até que ele jogou uma jaca para os jacarés e eles deixaram o menino seguir em paz. Quando João chegou do outro lado do rio desceu da canoa e comeu todas as

jacas.

(Faixa etária: 5 e 6 anos)

Materiais necessários: Ficha com a história.

Tempestade

Desenvolvimento: Todos sentados em círculo e cada vez que o professor falar a palavra direita todos mudam para o lugar do colega da direita, quando o professor falar a palavra esquerda todos mudam para o lugar do colega da esquerda e quando a palavra for tempestade todos trocam de lugar.
O texto é o seguinte: Vamos fazer uma viagem pelas águas de um lindo rio, chegando à margem a gente vai entrar em uma canoa, o dia está lindo, ao olhar o horizonte a gente sente o vento soprar levemente pra direita. Nesse momento estamos muito contentes, olhamos ao redor, avistamos a cidade e observamos também as árvores que estão próximas da margem esquerda. Nesse momento estamos nos aproximando de uma grande pedra à direita, mas a gente se pergunta: Será que aquelas nuvens são sinal de tempestade? É melhor não pensar no pior. Continuando a nossa viagem, iremos apreciar os lindos pássaros e outras árvores que estão bem longe, à direita.

A fome apertou e quando a gente levanta para lanchar, caímos à direita do barco, com isso a gente percebe que o sol começa a baixar e ficamos pensando: Será que é tempestade?

Mesmo assim continuamos a brincar.

Como tudo estava tranquilo, resolvemos pescar e jogar os anzóis, um jogou para a direita e o outro jogou para a esquerda. Depois de pescar, o sol desapareceu e o fim da tarde chegou, der repente o rio começou a jogar a canoa para a esquerda, foi quando vimos um raio lá no horizonte e gritamos: Tempestade!!!

Ficamos preocupados e olhamos para a direita, olhamos para a esquerda, e falamos novamente: será que é tempestade?

Bem mais perto da margem ficamos aliviados por que íamos pegar a tempestade em terra firme.

(Faixa etária: 5 e 6 anos)

Materiais necessários: Ficha com a história e fita adesiva/colorida ou giz para marcar as posições dos participantes no círculo.

Pular corda

Ao pular corda, por exemplo, é preciso organizar o movimento do corpo de acordo com os deslocamentos do objeto. Cada movimento das pernas e de impulsão do braço está ligado ao tempo de movimento da corda. Além disso, há juntamente uma coordenação espacial. Torna-se importante considerar o tamanho do seu próprio corpo em relação ao arco que se forma em função do balanço da corda. Caso o sujeito não observe essa relação, ele tende a esbarrar no objeto e a não conseguir participar da brincadeira.

(Faixa etária: 4 a 6 anos)

Materiais necessários: corda.

Dinâmica do Tubarão

Dar um jornal para cada participante, pedindo que coloquem no chão e que imaginem que o jornal é um barco, tudo que estiver em volta será o mar. Avisar

que quando o coordenador parar a música e gritar “olha o tubarão”, todos devem ficar sobre o jornal.

Na medida em que as músicas vão tocando, o coordenador vai tirando aos poucos os jornais, para que as pessoas ao subir no “barco” tenham que ficar juntas, no final dependendo da quantidade de pessoas pode-se deixar só dois jornais.

(Faixa etária: 3 a 6 anos)

Materiais necessários: jornais e aparelho sonoro.

Você e sua família

Conversar sobre as atividades já feitas e trazer o assunto ‘família’ para o bate-papo. Durante essas atividades vivenciamos o nosso corpo, mas nós viemos de onde? Nós nascemos de quem? Quando nascemos? Qual é a nossa história? Conversar sobre a origem da família, sobre as diferentes famílias e sobre a família de cada aluno.

Após isso com uma música sobre família ao fundo, produzir uma ilustração em uma folha de papel sobre sua família, o que ela representa para você e como você a vê.

*Expor as ilustrações no mural.

Materiais necessários: Folhas sulfite, lápis e giz de cera.

(Faixa etária: 3 a 6 anos)

Você tem boa memória? Membros da família

Desenvolvimento: Alunos sentados em círculo, escolhe-se um aluno para iniciar, este deve citar a nomenclatura de um membro da família, aquele aluno que está ao seu lado deve repetir o que o colega falou e citar outro membro, o próximo fará o mesmo e assim sucessivamente.

*Os nomes devem ser citados na ordem em que foram falados;

*Cada aluno que esquecer ou errar a ordem continuará sentado, mas vai ser uma estátua.

(Faixa etária: 6 anos)

Materiais necessários: Nenhum.

Estátua1

Desenvolvimento: Os alunos em círculo, duas crianças serão escolhidas para ir ao centro, estas serão as estátuas, ou seja, não poderão se movimentar. Em seguida dois-a-dois dos alunos devem ser chamados para modificar como queiram as duas estátuas. A atividade segue até que todos tenham participado de alguma maneira.
Material necessário: Nenhum.

(Faixa etária: 4 a 6 anos)

Estátua2
Desenvolvimento: Dançar e realizar os comandos da música ‘’estátua’’.

*Ao som de outra música, o professor fica no comando e durante a melodia faz algumas interrupções, os alunos devem dançar e parar (estátua) quando a música estiver pausada.

(Faixa etária: 4 a 6 anos)

Materiais necessários: Aparelho sonoro.

OFICINA DE MÚSICA

PLANO DE AULA - OFICINA DE MÚSICA

 “De onde está vindo o som?”

Pedir para que os alunos façam um grande circulo, escolher uma criança para ficar vendada no meio do circulo. Enquanto isso as demais crianças receberão um apito e ao sinal do professor uma criança irá apitar, quem está no interior do circulo terá que descobrir e apontar da onde está vindo o som, todas as crianças podem apitar, porém uma de cada vez.

Pode também pedir que a criança memorize uma sequência de apitos e os aponte um de cada vez.

De quem é está voz.

Desde a barriga da mãe nós podemos identificar as vozes das pessoas mais próximas, então vamos tentar fazer isso aqui na nossa sala?

Escolher uma criança para ficar vendada e as demais em uma fila irá falar uma palavra apenas, a criança que está vendada deverá reconhecer a voz da pessoa que falou.

Também podemos gravar pessoas que costumamos ouvir pela televisão ou radio e colocar o áudio para as crianças ouvirem para que elas tentem descobrir de quem é a voz.

Shantala

A Shantala é uma massagem milenar indiana, sem registro de quando surgiu exatamente em Kerala no Sul da Índia. Foi descoberta quando o médico francês Frédérick Leboyer, de passagem pela Índia, se deparou com a cena de uma mulher num calçada pública massageando seu bebê. Seu nome era Shantala, ela era paraplégica e estava numa associação de caridade em Pilkhana, Calcutá. Na índia, essa prática não tem um nome específico, pois trata-se de uma atividade que faz parte da rotina de cuidados com o bebê. Mas há um aspecto que transpõe as pesquisas científicas e suas comprovações: A relação Mãe-Filho/Pai-Filho. Foi esse encantamento, a relação, interação e vinculação que encantou Leboyer e que no Ocidente vem a ser uma forma dos pais apronfudarem o vínculo afetivo com seus bebês.

Shantala traduz um momento especial oferecendo a oportunidade dos pais terem um contato mais prolongado com o bebê. O toque carinhoso é a melhor forma dos pais se aproximarem do bebê após um dia de trabalho, transmitindo amor e carinho através das mãos. Esse contato ajudará muito os pais a conhecerem o corpo do seu bebê e como se comunicam, isso é muito importante e ajudará em muito nos dias difíceis da criança (Denise Gurgel, 2009)

Podemos realizar a shantala também nas salas de berçário I da educação infantil.

Devemos escolher uma musica calma, que transmita tranqüilidade para a criança. Primeiramente vamos assistir a um vídeo de como se faz a shantala e depois praticar. Como não temos muitos bebês para realizar está atividade vamos praticar em bonecas.

Brincadeira cantada e interpretação da música

Cantar a musica do sitio do Seu Lobato, enquanto isso cada criança retira de uma caixa um animal de brinquedo e mostra para todos, assim deixar que as crianças imitem os animais e o som que eles produzem conforme a figura retirada.

1. Seu Lobato tinha um sítio, ia, ia, ô E no seu sítio tinha um cachorrinho, ia, ia, ô Era, au, au, au, pra cá Era, au, au, au, pra lá Era au, au, au, pra todo lado ia, ia, ô

2. Seu Lobato tinha um sítio, ia, ia, ô

3. E no seu sítio tinha uma vaquinha, ia, ia, ô Era, mu, mu, mu pra cá Era, mu, mu, mu pra lá Era, mu, mu, mu pra todo lado ia, ia, ô

4. Seu Lobato tinha um sítio, ia, ia, ô

5. E no seu sítio tinha um gatinho, ia, ia, ô Era, miau, miau, miau, pra cá Era, miau, miau, miau, pra lá Era miau, miau, miau, pra todo lado ia, ia, ô

6. Seu Lobato tinha um sítio, ia, ia, ô E no seu sítio tinha um pintinho, ia, ia, ô Era, piu, piu, piu, pra cá Era, piu, piu, piu, pra lá...

Imitando os animais

Peça que todos se deitem no chão. Coloque uma música no aparelho de som. É importante que seja uma música alegre, que estimule as crianças a se movimentar, porém sem excitá-las demais. Não se esqueça que, para as crianças pequenas, o entorno simbólico é muito importante para a atividade. Diga a eles que a sala vai se transformar numa grande floresta e todos serão habitantes dela...

Todos os bichos estão dormindo. Aos poucos, vão acordar.

Primeiro todos serão aranhas, que andarão com o apoio dos pés e das mãos no chão...

Depois se transformarão em minhocas, arrastando-se pelo chão com a lateral do corpo...

Logo serão cobras, arrastando-se pelo chão com o apoio da barriga...

Tatus-bola, que com um movimento de abrir e fechar sua casca percorrerão a floresta...

Leões, tigres, leopardos, de quatro patas pelo chão... Coelhos que andam pelo espaço com pulos pequenos e cangurus que percorrem a floresta com pulos grandes e largos...

Passarinhos que batem suas asas bem pequeninas e águias que voam lá do alto com suas asas enormes e bem abertas...

Espelho musical

Coloca-se uma musica, e enquanto a professora, ou um aluno, faz movimentos corporais, os demais imitam. Todas as crianças devem participar no comando dos movimentos.

História da Serpente

Uma criança, ou a professora, faz a serpente. Conforme a musica pede, ela vai chamando os colegas para compor o rabo da serpente.

Essa é a hitória da serpente,

Que desceu do morro

Para procurar um pedaço do seu rabo....

Decifração, memória e identificação da música

Preparar trilha no chão, algumas casas devem conter uma identificação, que atribuirá à tarefas. Dentre estas tarefas estarão: “cante uma música”, onde a criança cantará uma música que desejar; “qual é a musica?”, onde a criança terá que identificar a música que a professora cantar, apenas a melodia (lá lá lá); “a palavra é”, onde deverão cantar uma música, que contenha a palavra que a professora disser.

Para realizar a atividade, as crianças deverão respeitar uma ordem. E pular as casas de acordo com a numeração do dado, que cada uma irá jogar.

Quantas sementes tem?

Materiais necessários:

- Copo descartável

- fita larga colorida

- feijões

Vamos confeccionar um pequeno instrumento de percussão, cada um vai pegar um copo e escolher alguns feijões para colocar dentro, logo após fechar a boca do copo com a fita larga colorida.

Pedir para que o colega do lado chacoalhe o copo e tente identificar pelo som quantos feijões você colocou dentro.

Pode ser trocado o copo quantas vezes quiser.

Desenhar o som

Material necessário:

-Papel sulfite

- Giz de cera

- Lápis de cor

Vamos ouvir o som de algum animal e identificar-lo e depois desenhá-lo.

(pode ter variações: barulho de chuva, de vento, de fogo...)

Hora da história

Para pra trabalhar com as crianças na escola. Inclusão, amizade, solidariedade; instrumentos de percussão, ritmos, modos de produção dos sons, grafias musicais alternativas... a história “ O Silencioso mundo de Flor”

Vamos ouvir a história e depois comentar sobre ela.

Cantar e Dançar

Vamos ouvir algumas músicas, reconhecer os ritmos e dançar.

OFICINA: BRINCADEIRAS DE RUA

PLANO DE AULA - BRINCADEIRAS DE RUA

Alongamento: (Músicas Cabeça, ombro, joelho e pé (Xuxa) e Chibom bom (As meninas)

Circuito (Corrida do saco, Corrida do ovo com obstáculo, Corrida do Cabo de Vassoura)

Idade para aplicação: Acima de 7 anos.

Recursos: Saco de estopa, ovo, cabo de vassoura, pneus, cones.

Desenvolvimento: Faremos grupos de 3 pessoas, as mesmas farão circuito com as brincadeiras, quem chegar ao final do circuito é o vencedor.

Jogo "Queimada"

Idade para aplicação: Acima de 6 anos

Recursos: Bola e gramado.

Desenvolvimento: Dividir o espaço em dois campos do mesmo tamanho, definindo os limites com tinta spray. Dividir os participantes em dois grupos. O jogo começa quando um lançador atira a bola em direção a um dos jogadores do time adversário, se este for atingido pela bola estará fora do jogo. Se alguém do time adversário conseguir segurar a bola, sem deixá-la cair, quem sairá do jogo é o lançador. Se a bola bater no chão antes de atingir alguém, a posse de bola passa automaticamente para o time adversário que poderá atacar. Se algum jogador ultrapassar os limites do campo tentando fugir da bola será eliminado.

Pular corda

Idade para aplicação: 5 anos

Recursos: Gramado, corda e músicas de pular corda.

Desenvolvimento da atividade: A sala será dividida em dois grupos, duas pessoas de cada grupo irão segurar a corda, cada aluna começará a pular a corda junto com a música, a primeira que errar o pulo estará eliminada.

Cabo de guerra.

Idade para aplicação: Acima de 7 anos

Recursos: Gramado, pedaço de pano e corda

Desenvolvimento da atividade:. Dividir os participantes em duas equipes, procurando equilibrá-las em número e força. Marque o centro da corda com um pedaço de pano ou fita de modo que posicionando-o sobre uma marcação no chão que pode ser feita com vareta ou giz. Com os integrantes enfileirados, cada equipe deverá puxar uma das pontas da corda. Deixar um espaço de corda livre no meio. O primeiro time que conseguir puxar um dos adversários para a frente da linha central será o vencedor.

Puxa Rabo

Idade para aplicação: Acima de 6 anos.

Recursos: Folhas de revista ou jornal.

Desenvolvimento da atividade: Dividir os participantes em duas equipes ou mais, distribuindo a cada um deles folhas de revista ou pedaços de jornal. Os jogadores devem prender a folha de revista ou jornal no cós da calça como se fosse um rabo. Neste jogo as crianças correm atrás uma da outra e tentam pegar o maior número de rabos da equipe adversária. Quem ficar sem rabo espera a brincadeira acabar.

Relaxamento (Após brincadeiras no gramado)

Recursos: Músicas "Cinco patinhos e Meu lanchinho".

Confecção do brinquedo "Bilboquê"

Idade para aplicação: Acima de 6 anos

Recursos: Garrafa pet, estilete, barbante e jornal amassado.

Desenvolvimento da atividade: Serão cortadas garrafas pet, amassaremos o jornal, colocaremos dentro da garrafa, passaremos o barbante.

Dança da cadeira

Idade para aplicação: 4 à 5 anos.

Recursos: Cadeiras e músicas.

Desenvolvimento da atividade: Dispor as cadeiras em círculo, sendo que esse número seja menor que o número de participantes. Colocar uma música pra tocar. Enquanto a música toca, todos os jogadores dançam em volta das cadeiras. Quando a música parar, cada um deve ocupar o seu lugar, a criança que não conseguir lugar, sai da brincadeira levando consigo uma das cadeiras. O vencedor será aquele que conseguir sentar na última cadeira.

Dança da laranja.

Idade para aplicação: Acima de 4 anos

Recursos: Laranjas e músicas.

Desenvolvimento da atividade: Em duplas, sem a ajuda das mãos, os participantes devem dançar enquanto equilibram uma laranja entre suas cabeças. A dupla que deixar a laranja cair no chão é eliminada. Vence a dupla que não deixar cair a laranja.

Telefone sem fio.

Idade para aplicação: 5 anos.

Desenvolvimento da atividade: Todos se sentam em círculo ou em fila, um ao lado do outro. A brincadeira começa com um dos jogadores elaborando uma frase e dizendo-a bem baixinho no ouvido do outro colega. Este então repetirá a frase ao colega do lado e assim por diante até o último participante da fila. O mesmo então deverá repetir a frase que escutou.

Passa anel.

Idade para aplicação: 6 anos

Recursos: Anel.

Desenvolvimento da atividade: Antes da brincadeira começar será escolhido um participante para passar o anel. O restante do grupo forma um círculo e todos ficarão com as mãos unidas e entreabertas, como uma concha.O participante escolhido para ficar com o anel então passará suas mãos dentro das mãos de cada participante. Em um determinado momento ele escolhe um dos jogadores e deixa o anel cair nas mãos dele, sem que o resto do grupo perceba. Depois ele deve passar pelo menos mais uma vez pela fila inteira novamente, para que ninguém desconfie de onde está o anel.Depois disso ele deve escolher outro participante que deverá adivinhar onde está o anel. Se acertar será a vez dele passar o anel. Se errar será eliminado. Depois disso ele escolherá outro participante que não esteja com o anel e esse mesmo participante terá que adivinhar onde está o anel.

Batata quente

Idade para aplicação: 4 a 6 anos

Recursos: Uma batata, ou bola.

Desenvolvimento da atividade: Os jogadores formarão um círculo, com um deles sentado no centro da roda com os olhos vendados. No círculo, cada jogador deve passar a bola ou a batata para o que está a sua direita. Enquanto o objeto circula, todos cantam: "Batata quente, quente, quente, quente...". A qualquer momento o jogador que está vendando pode gritar: "Queimou". Quem estiver com o objeto nas mãos nesse instante será o próximo a ir para o centro da roda.

ATIVIDADES PLANEJADAS PARA CASOS DE CHUVA.

Coelhinho sai da toca

Idade para aplicação: 5 anos.

Recursos: Sala.

Desenvolvimento da atividade: Os jogadores serão divididos em grupos de três alunos. dois jogadores dão-se as mãos formando a toca e o terceiro ficará entre eles e será o coelhinho. Do lado de fora ficarão os coelhinhos perdidos. Ao ser dado o sinal: "Coelhinho sai da toca, um, dois, três", as tocas levantam os braços e todos os coelhinhos devem ocupar uma nova toca, inclusive os coelhos perdidos. Quem não conseguir entrar no centro ficará a espera de uma nova oportunidade.

Morto vivo

Idade para aplicação: 5 anos.

Recursos: Sala

Desenvolvimento da atividade: Um dos participantes será escolhido para ser o líder e ficará a frente do grupo. Será ele que dará as instruções que devem ser obedecidas pelo grupo. O grau de dificuldade se dará conforme a velocidade que o líder dirá: "morto, vivo, vivo, morto", isso exigirá concentração dos participantes.

Elefante colorido

Idade para aplicação: 4 a 5 anos

Recursos: Objetos de várias cores;

Desenvolvimento da atividade: Um participante é escolhido para comandar. Ele ficará a frente dos demais e dirá: "Elefantinho colorido!". Os demais respondem: "Que cor?". O líder então gritará o nome da cor escolhida e os jogadores terão que correr para tocar em algo que possua aquela tonalidade. Quanto mais longe o acesso a cor, mais difícil ficará o jogo.

Dança das caveiras

Idade para aplicação: Acima de 4 anos.

Recursos: Sala, e música.

Desenvolvimento da atividade: Será inserida a música "Tumbalacatumba" da Xuxa, as

crianças terão que dançar e coreografar exatamente o que a música pedirá.

OFICINA: BRINCANDO COM O MUNDO: CIÊNCIAS NATURAIS E OS MATERIAIS

PLANO DE AULA - OFICINA: BRINCANDO COM O MUNDO: CIÊNCIAS NATURAIS E OS MATERIAIS

Como se formam os raios?

Idade para aplicação: 4 – 5 anos

Desenvolvimento: Com as luzes apagadas, levar as crianças a imaginação como se estivessem em um lugar aberto, em uma noite de tempestade, com esguichos de água nos alunos para simular que a chuva começou, colocar música de fundo de relâmpagos, para então ligar a aparelho de raios, identificando os perigos dos raios e ensinando-os a se protegerem. Após ligar as luzes mostrar com ajuda e algodão como os raios se formam e do que é feito as nuvens.

Recursos: aparelho de raios de baixa voltagem, algodão, lampada, água, aparelho de som.

Vulcão

Idade para aplicação: 4 anos

Desenvolvimento: Explicar como é formada o vulcão e a larva através de fotos e vídeos. Em seguida fazer um vulcão com os alunos com ajuda do professor. Colocar um frasco sobre um prato. Cobrir o frasco com argila, modelando-o com formato de um vulcão. Encher até a metade do frasco com bicarbonato de sódio e colocar um pouco de corante alimentar. Colocar o vinagre sobre o bicarbonato. A mistura vai começar a fervilhar derramando-se pelas encostas do vulcão. Fazer essa experiência em grupos 2 ou 3 pessoas.

Recursos: frasco,  prato, argila, bicarbonato de sódio, corante, vinagre

Corrida Líquida

Idade para aplicação: 4 – 5 anos

Desenvolvimento: Fazer uma apresentação sobre os materiais nos diferente estados (sólido, líquido, gasoso). Fazer uma corrida de líquidos: pegar a superfície de vidro e inclinar para evitar o movimento de líquido para todos os lados. Traçar uma linha de partida. Reunir 3 alunos para a corrida, cada um com uma substância diferente. Derramar suavemente a água o óleo e o mel ao mesmo tempo e observar qual chega primeiro e indagar o porque?

Recursos: Recipientes transparentes de diferentes formas; água; óleo; mel; superfície de vidro. 

Mensagem secreta

Idade para aplicação: 4 – 6 anos

Desenvolvimento: Espremer um limão em um copo, com um pincel escrever em uma folha sulfite com o limão. Esperar secar. Depois de seco, passar o ferro quente na parte contraria da escrita ( pode ser feito com vela ou fosforo), então irá aparecer a mensagem secreta.

Recursos: Folha sulfite, limão, copo, ferro de passar roupa. 

Um objeto poderoso

Idade para aplicação:  2 – 4 anos

Desenvolvimento: Encher uma bexiga. Perguntar às crianças se a bexiga pode mover uma lata de refrigerante. Aproximá-la da lata. Observar o que acontece. Esfregá-la com um tecido de lã ou uma malha. Aproximá-la novamente da lata e observar o que acontece. Pode ser colocada perto de uma parede janela ou porta também. 

Recursos: Bexigas e latinhas de alumínio vazias (refrigerante) 

Tapete das sensações

Idade para aplicação:  0 – 3 anos

Desenvolvimento: Pode ser deixado o tapete exposto na parede ou forrá-lo no chão para que as crianças com as mãos ou pés descalços possam sentir e reconhecer as texturas.

Recursos: TNT, lixa, bolas de gude,lantejoulas, areia, algodão, EVE, cordão, papel celofane. Pelúcia, palites de picolé, espuma, camurça e etc.

Enchimento automático de balões.

Idade para aplicação: 5 – 6  anos

Desenvolvimento: Deitar vinagre para dentro de uma garrafa de gargalo estreito até encher cerca de um quarto da mesma. Com o funil, deitar no balão um pouco de bicarbonato de sódio. Enfiar o gargalo do balão no gargalo da garrafa. Levantar o balão de modo a que o bicarbonato de sódio caia para dentro da garrafa. O vinagre começa a fazer bolhas e o balão começa a encher devagarinho.

Recursos: Vinagre, bicarbonato de sódio, balão, funil, garrafa de gargalo estreito.

Experiência cromática

Idade para aplicação: 3 – 4  anos

Desenvolvimento: Solicitar que as crianças encham uma vasilha com água. Distribuir folhas de papel crepom colorido para os alunos e orientar para cortá-las em pedacinhos e colocá-lo dentro da água. Então, devem pôr o caule de uma flor branca no recipiente e observar a mudança: ais poucos, as pétalas ficarão com a cor da água. Assim, eles chegarão à conclusão de que a planta absorve a água.

Recursos: Água, flores brancas, papel crepom colorido, vasilha transparente.

Explosão de cores

Idade para aplicação: 3 – 4 anos

Desenvolvimento: Coloque o leite no prato fundo. Pingue várias gotas de corantes sem misturá-los. Pingue uma gota de detergente sobre sobre uma das cores. Você vai observar que ela parece "explodir". Depois pingue uma gotas sobre as outras cores e elas irão se misturar formando efeitos diferentes!

Recursos: Prato fundo; Leite; Corantes comestíveis; Detergente.

Luva viva

Idade para aplicação: 2 – 4 anos

Desenvolvimento: Primeiro, é preciso cortar a garrafa pet ao meio, pois só será utilizada a parte de cima. Tire a tampinha e prenda a luva na boca da garrafa com o barbante ou elástico. Encha a bacia com água e coloque a garrafa com a luva dentro dela. Veja o que acontece. 

Recursos: uma luva de látex; uma garrafa pet; um pedaço de barbante ou elástico; uma bacia com água; um adulto para ajudar. 

De onde vem o barulho?

Idade para aplicação: 0 – 6 meses.

Desenvolvimento: O professor apresenta o móbile, bem colorido de preferência que tenha ou possa produzir sons, isto ajuda o bebê a desenvolver a capacidade dos seus reflexos voluntários, movimentos das mãos e da visão e auxilia o desenvolvimento da percepção auditiva na diferenciação de ruídos. Com o passar do tempo, o bebê relacionará sons como indicadores da hora de dormir, outros momentos e situações pedagógicas e afetivas. São ações lúdicas e pedagógicas essenciais para bebês que envolvem turnos de falar ou gesticular, esconder e achar objetos. Mostra-se ao bebê os sons de um despertador ou um chocalho, para que este manipule conforme o seu interesse, dessa forma o professor cria condições de exploração do objeto pela criança. Em seguida, o professor esconde na presença do bebê o objeto com ruído dentro de uma caixa, então se desafia a criança na busca do objeto escondido. Pode se agregar duas caixas como possíveis esconderijos para garantir o interesse da criança na realização da atividade.

Recursos: móbile, chocalhos, relógio despertador, objetos que produzem sons, caixas.

Saco ou caixa Surpresa 

Idade para aplicação: 1 - 2 anos

Desenvolvimento: O professor guarda diversos materiais dentro do saco surpresa e pede que a criança adivinhe o que ela está mexendo. As crianças trabalham o desenvolvimento e o aperfeiçoamento das próprias habilidades táteis, gustativas, auditivas enfim, sensoriais.

Recursos: Pacote de tecido no TNT; apito, caixa, chocalho, bolita, urso de pelúcia, carrinho, boneca, balão com água.

Túnel 

Idade para aplicação: 1 – 2 anos

Desenvolvimento: O professor monta um túnel com cadeiras, organizam-se vários obstáculos como brinquedos no meio do trajeto e pede que as crianças atravessem-no. Estabelece o ponto de partida e o ponto de chegada.

Recursos: Túnel, almofadas, bichos de pelúcia, travesseiros, tapetes, bóias, bolas...

Brincando com bolhas de sabão 

Idade para aplicação: 2 - 3  anos

Desenvolvimento: O professor apresenta um copo de água e perguntas as propriedades: cor, odor. Então diz: “Alguém já fez bolhas de sabão? Nós podemos fazer? O que precisamos?”. Apresenta então os materiais que tem para realização da atividade e convida aos alunos tentarem modos de produzir bolhas de sabão. Ao longo desta experiência, o professor direcionará outras perguntas:

Por que só a água não produz as bolhas?

O que é preciso colocar na água para que se formem as bolhas?

Por que das bolhas possuírem uma determinada coloração conforme o reflexo da luz?

Por que as bolhas ficam mais consistentes se colocarmos uma pitada de açúcar na mistura? etc.

A proposta é conduzir as crianças para um ambiente amplo e aberto, para então realizar a brincadeira de bolinha de sabão. Antes de iniciar a brincadeira, formar um círculo com as crianças e no centro coloca-se uma banheira com água: explicando que é necessário, assoprar devagar para formar as bolhas. Em seguida, distribuição de copos e argolas para que eles façam as bolhas sozinhos. Pensamos em argolas, pois com canudos corríamos o risco de ingerirem o líquido, já as argolas não haveria a necessidade de levar até a boca.

Recursos: Detergente, água, copos, bacias, vasilhas, argolas de diferentes tamanhos.

Uvas Passas Bailarinas 

Idade para aplicação: 3 - 4 anos

Desenvolvimento: O professor conversa com as crianças sobre danças e músicas que eles conhecem, explica que assistirão uma apresentação de frutas dançarinas. Ele mostra os elementos (refrigerante de limão, uvas passas), mas não realiza menção aos respectivos nomes, pois são as crianças que identificam e nominam os materiais pelos sentidos do olfato e da visão. Após a identificação, mergulham-se as passas no líquido gaseificado. Na primeira parte, todos observam o experimento: inicialmente, as passas afundam, em seguida, sobem e mergulham novamente diversas vezes. Depois, para animar a apresentação artística das passas bailarinas canta-se a cantiga do Pastorzinho. O professor pede que as crianças relatem o experimento e criem hipóteses explicativas sobre a dança das frutas. Ao final, explica que as uvas passas bailarinas dançam ao sabor de bolhas de ar contidas no gás gaseificado.

Recursos: recipiente transparente (copo); refrigerante com gás, preferência sabor limão que é transparente; um pacote de uvas passas.

Afunda ou não afunda? 

Idade para aplicação: 5 – 6 anos

Desenvolvimento: Construção de uma tabela com a classificação: flutua / afunda.

Flutua                                                    Afunda

Frutas                                                    borracha (grande)

Lápis                                                     clips metálicos

Pedaços de isopor                                 feijão cru

Cabe ao professor auxiliar as crianças ao fato de que, apesar dos pedaços de isopor serem maiores que os outros objetos, eles não se afundam por que possuem a densidade menor que a água. No decorrer da atividade fazer perguntas como: por que o clipe sendo tão pequeno afunda? O material que o constitui possui densidade elevada.

Recursos: Recipiente grande cheio de água (bacia ou balde); Frutas como maçã, laranja, banana, limão; Objetos com diferentes tamanhos e pesos: borracha, lápis, pedaços grandes de isopor, clips metálicos, entre outros; Alimentos: ovos em casca, feijão cru. Grampo de madeira, botão, chave, uma rolha de cortiça, uma tampa de plástico, um prego, uma pedra, um alfinete, uma chave, uma borracha.